Fingerpuppen aus Filz

Ziele und Dauer

Die Fingerpüppchen aus Filz sind ein Spielzeug, das auf partizipative Weise dazu beiträgt, die Kommunikation und den Selbstausdruck von Kindern zu unterstützen und auch die Selbstbestimmung zu fördern.
 

Kompetenzentwicklung:

• Kommunikationsfähigkeit: Erzählen, Zuhören, sprachlicher Ausdruck
• Emotionale Kompetenz: Gefühle erkennen, benennen, regulieren
• Kognitive Entwicklung: Perspektivübernahme, Problemlösung
• Selbstwirksamkeit und Autonomie: Entscheidungen treffen, sich mitteilen, mitgestalten

Tipp: Die Fingerpuppen eignen sich als Werkzeug zum Fremd- und Selbstverstehen.

Durchführung

Mit Fingerpüppchen Gefühle ausdrücken, erzählen und mitgestalten

Die Fingerpüppchen bieten Kindern eine spielerische Möglichkeit, sich mit ihrer Gefühlswelt auseinanderzusetzen, Gedanken auszudrücken und in Beziehung zu treten. Sie fördern die Selbstbestimmung, stärken die Selbstwirksamkeit und regen zur beziehungsorientierten Kommunikation an.

Gestaltung der vorbereiteten Umgebung

• Die Fingerpüppchen werden in einem gut sichtbaren Bereich des Gruppenraums oder auf das  CJD – Tool – Kid(t) bereitgestellt.
• Die Umgebung ist ruhig, gemütlich und lädt zum Erzählen, Spielen und Verweilen ein – z. B. mit einem kleinen Tisch, Kissen oder einer Erzählbühne.
• Optional: Ergänzende Materialien wie Tücher, kleine Requisiten oder ein Spiegel zur Selbstbeobachtung.

Einstieg: Kennenlernen der Püppchen

• Die pädagogische Fachkraft stellt die Fingerpüppchen vor und lädt die Kinder ein, sich eines auszusuchen.
• Es wird gemeinsam überlegt:
  • „Wie könnte diese Puppe heißen?“
  • „Was fühlt sie gerade?“
  • „Was möchte sie erzählen?“
• Die Kinder dürfen frei erzählen, spielen oder auch einfach beobachten.

Ausdruck von Gefühlen und Gedanken

• Die Kinder nutzen die Püppchen, um:
  • eigene Gefühle auszudrücken („Meine Puppe ist heute traurig, weil …“)
  • Konflikte nachzuspielen oder zu verarbeiten
  • Wünsche, Sorgen oder Ideen zu formulieren
• Die Fachkraft begleitet mit einer achtsamen, validierenden Haltung:
  • „Was braucht deine Puppe gerade?“
  • „Wie können wir ihr helfen?“
  • „Was sagt die andere Puppe dazu?“

Förderung von Kommunikation und sozialem Lernen

• In Kleingruppen können die Kinder mit den Püppchen in den Dialog treten:
  • Rollenspiele, kleine Geschichten oder Alltagssituationen nachspielen
  • Gefühle anderer erkennen und benennen („Wie fühlt sich deine Puppe, wenn sie das hört?“)
• Die Fachkraft unterstützt durch Impulse zur Perspektivübernahme und Empathie.

Selbstwirksamkeit und Partizipation stärken

• Die Kinder entscheiden selbst:
  • Wann und wie sie die Püppchen nutzen
  • Welche Themen sie ansprechen möchten
  • Ob sie allein oder mit anderen spielen
• Die Püppchen können auch in Entscheidungsprozesse eingebunden werden, z. B. als „Stimme“ bei Abstimmungen oder zur Darstellung von Meinungen.

Reflexion und Weiterführung

• Die Fachkraft bietet Raum für Nachgespräche:
  • „Was hat deine Puppe heute erlebt?“
  • „Was war schön oder schwierig?“
  • „Was möchtest du deiner Puppe morgen erzählen?“
• Die Fingerpüppchen bleiben dauerhaft zugänglich und werden regelmäßig in Alltagsrituale eingebunden – z. B. im Morgenkreis, bei Konfliktgesprächen oder zur Gefühlsreflexion.