Jahreszeiten-Tisch-Kalender mit den Figuren des Freunde-Sets

Der Jahreszeiten-Tisch-Kalender unterstützt Kinder dabei, ein grundlegendes Verständnis für Zeit, Jahresrhythmen und persönliche Erlebnisse im Jahreslauf zu entwickeln. Durch die Kombination mit den Figuren des Freunde-Sets wird der Kalender zu einem lebendigen, partizipativen Element im Alltag der Einrichtung.

1. Gestaltung der vorbereiteten Umgebung

• Der Kalender wird sichtbar und zugänglich im Gruppenraum platziert – idealerweise auf Augenhöhe der Kinder.
• Die Figuren des Freunde-Sets stehen in einem kleinen Korb bereit und können frei verwendet werden.
• Ergänzend können Monatsplatten, Naturmaterialien, Tücher oder Symbole zur Gestaltung des Kalenders bereitgestellt werden.

2. Einstieg – aus dem Alltag der Kinder heraus

• Die Nutzung des Kalenders erfolgt situativ, z. B. bei Gesprächen über das Wetter, bevorstehende Ereignisse, Geburtstage oder Veränderungen in der Natur.
• Pädagogische Fachkräfte greifen Impulse der Kinder auf und laden zur Mitgestaltung ein:
  • Beispielsweise kann eine Figur für den aktuellen Monat ausgewählt und platziert werden.
  • Kinder können erzählen, was diese Figur im jeweiligen Monat erlebt oder fühlt.

3. Partizipative Nutzung und kreative Mitgestaltung

• Die Kinder wählen eigenständig Figuren aus und ordnen sie den Monaten oder Jahreszeiten zu.
• Dabei können sie sich an der Farbenlehre der Waldorfpädagogik orientieren oder eigene Farbzuschreibungen entwickeln:
  • Beispielsweise kann der Dezember als tiefblau empfunden werden – weil er kalt ist – oder als warmes Rot, weil das Kaminfeuer Geborgenheit vermittelt.
• Die Kinder gestalten den Kalender mit Symbolen, Naturmaterialien oder eigenen Zeichnungen weiter.

4. Förderung von Zeitverständnis, Emotionen und sozialem Lernen

• Der Kalender wird zum Ort des Austauschs über persönliche Erlebnisse, Gefühle und Erwartungen.
• Kinder benennen, was sie mit bestimmten Monaten verbinden, und hören einander zu.
• Die pädagogischen Fachkräfte begleiten diesen Prozess durch offene Fragen und Impulse, ohne zu bewerten oder zu lenken.

5. Rituale und Wiederholung als Orientierung

• Der Kalender kann in wiederkehrende Rituale eingebunden werden, z. B. im Morgenkreis oder bei Monatswechseln.
• Kinder übernehmen aktiv Aufgaben wie das Verschieben einer Figur, das Erzählen einer Monatsgeschichte oder das Einbringen von Materialien.

6. Reflexion und Weiterführung

• Die Kinder erhalten Raum, ihre Gedanken, Geschichten oder Gefühle zu teilen.
• Beiträge können dokumentiert oder sichtbar gemacht werden, z. B. durch Fotos oder kleine Ausstellungselemente am Kalender.
• Der Kalender bleibt dauerhaft zugänglich und wird regelmäßig gemeinsam weiterentwickelt.

Hinweis zur Ergänzung:
Der Jahreszeiten-Tisch-Kalender lässt sich ideal mit den Figuren des Freunde-Sets kombinieren. Sollten bereits 12 Freunde vorhanden sein, können passende Monatsplatten als Erweiterung genutzt werden. Der Kalender ist als fortlaufender Kreis konzipiert – ohne Anfang und Ende – und kann Kinder über viele Jahre hinweg begleiten.