Fühlbox

Ziele und Dauer

In der Fühlbox finden kleinere Gegenstände aus der Beteiligungs-Schatzkiste Platz. Während die einen Kinder gespannt hineingreifen, können die anderen das tastende Vorgehen durch Plexiglas beobachten. Tastsinn und Neugier werden dadurch angeregt. 

• Selbstwirksamkeitserfahrungen anregen und Autonomie befördern
• Partizipation im Alltag ermöglichen im Rahmen der sicheren (vorbereiteten) Umgebung der Beteiligungs-Schatzkiste

Kompetenzentwicklung:

• Feinmotorik und Tastsinn: gezieltes Greifen, Erfühlen, Händigkeit
• Kognitive Entwicklung: Formen, Oberflächen und Materialien erkennen und benennen
• Sprachliche Förderung: Begriffe für Eigenschaften und Unterschiede finden
• Partizipation: Entscheidungen treffen, mitgestalten, sich ausdrücken

Tipp: Aus Sandpapier oder anderen anregenden Materialien gemeinsam angefertigte Buchstaben (Sprachentwicklung) und Zahlen (mathematisches Grundverständnis) können das Spektrum der Fühlbox erweitern.

Durchführung

Formen und Flächen entdecken – mit der Fühlbox im CJD – Tool – Kid(t)

Die Kinder erkunden mit allen Sinnen verschiedene Materialien aus dem Tool – Kid(t) – insbesondere Filzbälle und Holzscheiben – und entwickeln dabei ein erstes Verständnis für Formen, Oberflächen und Strukturen. Die Aktivität fördert Feinmotorik, Tastsinn, kognitive Fähigkeiten und soziale Teilhabe.

Gestaltung der vorbereiteten Umgebung

• Die Fühlbox im CJD – Tool – Kid(t) wird vorbereitet und mit:
  • Filzbällen in zwei Größen
  • unbearbeiteten Holzscheiben
  • ggf. weiteren kleinen Gegenständen (z. B. Naturmaterialien, Stoffstücke, kleine Figuren) gefüllt.
• Die Box ist so gestaltet, dass Kinder entweder blind hineingreifen oder durch ein Plexiglasfenster beobachten können, wie andere Kinder ertasten.
• Sitzkissen oder ein Teppich schaffen eine ruhige, einladende Atmosphäre.

Freies Erkunden und Ertasten

• Die Kinder dürfen einzeln oder in Kleingruppen die Box erkunden:
  • Tasten, Greifen, Erfühlen, Erkennen, Benennen.
• Die pädagogische Fachkraft begleitet durch offene Impulse:
  • „Was fühlst du gerade?“
  • „Ist es weich oder hart?“
  • „Kannst du erraten, was es ist?“
  • „Wie viele Ecken hat das, was du in der Hand hast?“
• Kinder, die nicht ertasten, können beobachten und mitraten – so entsteht ein gemeinsames, sprachlich begleitetes Lernerlebnis.

Sortieren, Zuordnen und Benennen

• Nach dem Ertasten dürfen die Kinder die Gegenstände sichtbar machen und:
  • nach Formen, Größen oder Materialien sortieren,
  • in Körbchen oder auf farbigen Tüchern zuordnen,
  • benennen, was sie entdeckt haben.
• Die Fachkraft unterstützt durch sprachliche Begleitung:
  • „Was passt zusammen?“
  • „Welche Form ist rund, welche eckig?“
  • „Welche Gegenstände fühlen sich ähnlich an?“

Förderung von Feinmotorik und Händigkeit

• Beim gezielten Greifen, Halten und Sortieren werden Feinmotorik und Griffbewegungen trainiert.
• Die Kinder dürfen ausprobieren, mit welcher Hand sie lieber greifen – so wird die Händigkeit spielerisch beobachtet und gefördert.

Partizipation und Selbstwirksamkeit

• Die Kinder entscheiden selbst:
  • Wann und wie lange sie die Box nutzen möchten,
  • Welche Gegenstände sie ertasten oder sortieren möchten,
  • Wie sie ihre Entdeckungen präsentieren.
• Die Fachkraft schafft eine sichere, vorbereitete Umgebung, in der Kinder sich ausprobieren und ihre Wahrnehmung ausdrücken können.

Reflexion und Weiterführung

• Am Ende der Einheit wird gemeinsam reflektiert:
  • „Was war besonders spannend zu ertasten?“
  • „Was war schwer zu erkennen?“
  • „Was möchtest du beim nächsten Mal in die Box legen?“
• Die Kinder dürfen neue Gegenstände vorschlagen oder selbst mitbringen, um die Box zu erweitern – so wird die Beteiligung im Alltag gestärkt.

Im Tool – Kid(t) könnten die Tools in der Fühlbox immer wieder getauscht werden, u.a.: 

• Holzwürfel
• Blütenblätter
• Freunde-Set
• Farbentöpfchen